香港教育大學(xué)（教大）一直重視發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)，而電子學(xué)習(xí)是其中必不可少的一環(huán)。受到新冠疫情的影響，教育界對(duì)混合式教育（即線上和線下）的需求大增。教大需要提升課室的音頻設(shè)置，才能夠?yàn)閹熒峁└训幕旌蠈W(xué)習(xí)體驗(yàn)，而森海塞爾TCC 2天花陣列麥克風(fēng)正好能夠?yàn)榻檀筇峁┖线m的解決方案。教大在新設(shè)計(jì)的創(chuàng)新電子教學(xué)空間（e-learning Pedagogy Space, ePS）安裝了兩臺(tái)森海塞爾TCC 2，提升師生的學(xué)與教體驗(yàn)。

　　香港教育大學(xué)(教大)是香港規(guī)模最大的教師教育高等學(xué)府，位處于香港大埔區(qū)，校園占地12.5公頃，現(xiàn)有超過7600名學(xué)生及1700名教職人員。教大致力于提供多元的學(xué)術(shù)及研究課程，培育未來的教育工作者。

　　創(chuàng)新電子教學(xué)空間 (ePS) 的概念是由教大課程與教學(xué)學(xué)系教授(實(shí)踐)徐國(guó)棟提出的。這間教室的前身是一間教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為職前教師以及到教大進(jìn)修的現(xiàn)職教師提供培訓(xùn)的場(chǎng)地。然而，由于音頻設(shè)備的限制，這間教室只有一支手持麥克風(fēng)，師生每次提問和進(jìn)行匯報(bào)時(shí)都需要來回傳遞麥克風(fēng)，又或提高說話聲量，其他同學(xué)才能清楚聽到，令學(xué)生的參與及課堂的效率大打折扣。

　　ePS的設(shè)計(jì)是為了結(jié)合面授和網(wǎng)上學(xué)習(xí)兩種模式，讓線上和線下課堂可以同步進(jìn)行。然而，音頻延遲等技術(shù)問題會(huì)妨礙課堂上師生的溝通，影響線上和線下學(xué)生的正常參與。因此，徐教授認(rèn)為ePS的設(shè)計(jì)必須達(dá)到兩個(gè)條件：首先，它能夠讓教師與線上和線下學(xué)生同步互動(dòng);另外，課室的布置要具靈活性，教師可以依照當(dāng)時(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)而改為課堂、講座、小組討論或會(huì)議等布置，與此同時(shí)又不會(huì)影響音頻的質(zhì)量，讓線上線下的溝通暢通無阻。總而言之，課室的音頻設(shè)備對(duì)ePS的成效至關(guān)重要。

　　TCC 2 – 滿足多變需求的頂尖解決方案

　　教大信息科技總監(jiān)辦公室電算主任周立德在ePS的升級(jí)項(xiàng)目中負(fù)責(zé)音視頻系統(tǒng)。他曾經(jīng)在其他項(xiàng)目使用過森海塞爾TCC 2，體驗(yàn)了其出色的功能。所以，當(dāng)他了解過ePS項(xiàng)目的需求后，便提議選用TCC 2。

　　事實(shí)上，森海塞爾TCC 2為教大提供了最佳的音頻解決方案。森海塞爾TCC 2配備TruVoicelift 原聲增強(qiáng)功能，可以提升語音清晰度，確保師生在教室內(nèi)每一個(gè)角落都能夠清楚聽到彼此。另外，TCC 2的動(dòng)態(tài)波束成形專利技術(shù)及其內(nèi)置的28支全指向麥克風(fēng)頭，可以覆蓋整個(gè)教室，即使教師在教室內(nèi)隨處走動(dòng)，又或同時(shí)與多位同學(xué)交流意見，TCC 2都能夠自動(dòng)檢測(cè)并追蹤教室內(nèi)發(fā)言人的位置。通過森海塞爾TCC 2，讓使用ePS的師生可暢享清晰、靈活、出眾的音頻質(zhì)量。

　　周主任補(bǔ)充：“TCC 2的音質(zhì)相當(dāng)出色，它的收音范圍、模式及應(yīng)變速度都令我們非常滿意。另外，TCC 2操作簡(jiǎn)便，每次使用時(shí)無需額外進(jìn)行手動(dòng)配置。搭配Sennheiser Control Cockpit軟件，我們能夠輕松地管理網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的麥克風(fēng)設(shè)備。”

　　教大與森海塞爾攜手提升混合式學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　TCC 2的另一項(xiàng)強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)是其出眾的兼容性，能兼容Zoom及其他主流視頻會(huì)議平臺(tái)，大大簡(jiǎn)化了安裝相關(guān)應(yīng)用程序的設(shè)置流程，使教師和線上線下的學(xué)生能夠在設(shè)備完善的教室內(nèi)，全情投入于教學(xué)活動(dòng)之中。

　　徐教授表示：“TCC 2的應(yīng)用同時(shí)兼顧了線上線下的學(xué)生，讓混合式課堂得以同步進(jìn)行。在安裝TCC 2之前，如果教師授課時(shí)在教室內(nèi)巡回走動(dòng)，與線下學(xué)生交流，在線學(xué)生就不能清楚聽到其講課內(nèi)容。如果只顧及線上的學(xué)生，講課時(shí)站定不動(dòng)，又會(huì)影響線下學(xué)生的參與性。所以，TCC 2正好為我們解決了這方面的問題。”

　　周主任相信教大的師生都很滿意TCC 2的功能。他表示：“它真正提升了課堂的學(xué)與教體驗(yàn)。”